MEN : Insertion et réinsertion scolaire de 3,6 millions d’enfants vulnérables
Depuis le mois de juin 2015, période de mise en œuvre de la redynamisation de la plateforme nationale de l’Education Inclusive, un peu plus de 3,6 millions de nouveaux intrants sont dénombrés. Les chiffres sont passés de 1,19 million en 2014-2015 à 1,26 million en 2016-2017. En parallèle, des cours de remise à niveau ont permis la réinsertion de plus de 110.000 enfants. Dans ce cadre, la Direction de l’Education Préscolaire et de l’Alphabétisation (DEPA) au sein du ministère de l’Education Nationale (MEN), a organisé un atelier visant la mise en œuvre d’un plan d’action commun en matière d’Education Inclusive, applicable dès 2018. L’atelier s’est déroulé au Motel à Anosy et a réuni 56 entités, dont toutes les parties prenantes du MEN, trois ministères partenaires, des Organisations Non Gouvernementales nationales et internationales, outre des associations. L’objectif étant de se mettre sur le même diapason pour la promotion de l’Education Inclusive (Fanabeazana Mampiaty) à Madagascar. « Les résultats obtenus sont encourageants. L’atelier organisé pendant ces deux jours vise à fédérer davantage les parties prenantes pour des résultats encore meilleurs », a souligné Arthur Mananjaona Ravelonjanahary, directeur de l’Education Préscolaire et de l’Alphabétisation au sein du MEN. Les échanges qui ont découlé des deux jours d’atelier ont permis d’évaluer les principales réalisations du MEN basées sur la dernière planification de janvier 2017, et d’engager des réflexions positives sur les actions prioritaires à entreprendre. Le travail abattu a reposé sur une discussion commune, orientée vers le partage d’informations, d’expériences et de bonnes pratiques au niveau national. L’occasion a été saisie pour mobiliser chaque acteur à s’impliquer davantage dans la mise en œuvre des stratégies fixées sur cinq ans (2018-2022) dans le Plan Sectoriel de l’Education (PSE), volet Education Inclusive.
L’Education Inclusive consiste à envoyer sur les bancs de l’école les enfants n’ayant jamais été scolarisés, les élèves déscolarisés, les enfants présentant des déficiences légères ou moyennes ainsi que ceux manifestant des déficiences lourdes ou profondes, dont la prise en main est effectuée par des établissements spécialisés.
L.R
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